瑞露高枝写华章

——访教育行政学院第三期学员傅金铎

陈 丽 萍

春天的北京，花香四溢，绿满京城。在一个阳光明媚的下午，我们如约来到原中国人民大学新闻系党总支书记、我校校友傅金铎先生家。傅先生虽已年过古稀，但精神矍铄，声音洪亮。

傅金铎先生是教育行政学院第三期学员。傅先生为接受我们的采访，做了充分的准备。进门落座后不久，他就为我们拿出他精心保存的许多照片和资料，有先生在教育行政学院学习时使用的讲义、资料；有先生的结业证书；还有当时的学员合影。我们端看着一张合影，很快便找出当时的傅金铎先生，照片里的傅金铎先生是一个十分帅气的小伙子。看着照片中的自己，傅金铎先生不由得感叹：“岁月不饶人啊”，是啊，四十几载春秋交替早已在傅金铎先生的发间染上岁月的风霜，但是，我们也看出，那种执着与坚毅却分明未改，那种热情与认真也依然存在。傅金铎先生对那几本资料更显得情有独情，讲义早已泛黄，如同傅金铎先生一样带着岁月的风霜。看着讲义上留下的先生当年那娟秀的字体，我们仿佛看到年轻的傅金铎先生求知的眼神、灯下苦读的背影。而谈起在教育行政学院的进修学习，傅金铎先生的神情也变得凝重起来，他仿佛又回到青年岁月，又回到令人心驰、充满欢歌笑语的校园生活。

难忘和平门

傅先生于1958年2月被选送到教育行政学院学习，是教育行政学院第三期学员。这期学员有200多人，分10个班，傅先生在9班。

同大多数其他学员一样，傅金铎先生能够到中央教育行政学院学习，是经过了地方上的层层选拔。他们是各省市教育系统的骨干。同大多数同时代的人一样，傅金铎先生也有着不平凡的经历。

傅金铎先生1926年10月生于黑龙江呼兰县台屯乡。家境虽然贫穷，但家长还是节衣缩食供他读书。先生深知读书机会来之不易，也深知知识能够改变命运，因而他读书非常刻苦，深得同学的尊敬和老师的器重。1946年，正在讷河读高二的傅金铎先生因表现突出、学业优秀被留校任总务主任。1948年他又参与到学校的教学工作。由于学历所限，傅金铎先生在教学中遇到的困难和问题可想而知，但他有一种不服输的精神，有一种干劲，更有一种钻研精神。虽然学历不高，但他的“学力”很强，很快，他便能完全胜任教学工作，并因教学成绩突出，被评为模范教师。同年，他光荣地加入中国共产党，傅先生的一生从此不仅与教育事业连在了一起，而且与党的工作联系在一起。这一年，傅金铎先生22岁。傅金铎先生23岁那年，在首届黑龙江省“教代会”上，黑龙江省主席于毅夫在报告中，表扬傅先生是爱国主义与革命主义的典范。同时，黑龙江省文教厅在《黑龙江教育》上，发表了“学习傅金铎同志的工作作风”的表扬文章。

之后，傅金铎先生先后但任过讷河中学教导处副主任和党支部书记、黑龙江省文教厅中等教育厅秘书股长、齐齐哈尔市第一中学副校长、校长、齐齐哈尔市教育局中教科科长、副局长等职。在不同的工作岗位中，傅金铎先生始终如一地追求工作的卓越， 他积极钻研理论知识，探索教育管理的理论与方法。他废寝忘食，笔耕不辍，结合实际情况，先后在《光明日报》、《东北日报》等报刊上发表了《我们是这样领导教职员进行学习的》、《中共洮南中学支部怎样进行政治思想工作的》、《我校是怎样建立和健全领导核心及发挥教师积极性的》、《我们是怎样建立和健全领导核心改进学校工作的》等总结管理工作经验的论文。同时，他深深地感到知识的重要，虽然他抓紧一切业余时间刻苦自学，可是由于工作繁忙，他还是不能系统地学习教育管理理论知识，他多么渴望能够再次进入课堂，探寻工作上遇到的种种问题的答案。

到教育行政学院学习，圆了傅金铎先生的梦想。在这里，他回到了久违了的熟悉而又陌生的课堂。谈到这段经历，傅金铎先生饱含深情。

当时的教育行政学院位于北京和平门。在这里，傅金铎先生无暇考察古老北京的风土人情。他深知这次学习机会的来之不易，因而抓紧时间，如饥似渴地学习。中央教育行政学院为学员提供了良好的学习环境。图书馆丰富的藏书成了傅金铎先生取之不尽的精神食粮，教育专家的精彩讲课，让傅金铎先生的眼界大开，学员之间的讨论更是获益非浅。在这里，傅金铎先生第一次系统学习了教育基本理论，在这里，傅金铎先生了解了我国教育的发展形势，也是在这里，傅金铎先生参与了一些政策方针的讨论。

当时，开设有两门课程。一门是教育政策研究，主要是学习研究教育方针、政策。教育部有关司局经常将有关教育政策的草拟稿，拿来征求学员意见，组织学员进行讨论。学院开设的另一门课程是教育心理学。没有专门的教材，一般都是发打印的讲义。在学习期间，傅先生接触了前苏联著名教育学家凯洛夫的《教育学》。新中国成立初期，凯洛夫的《教育学》一度曾在中国教育界风行。50年代末至60年代初期，凯洛夫《教育学》又在中国受到了质疑与批判。当时，傅先生他们对凯洛夫《教育学》的学习，是从批判的角度学习的。世事沧桑，留给人们多少感慨！傅先生笑着说，凯洛夫是一个伟大的教育家，这种学习方式其实是从另一个角度更深入地、更全面地学习、理解了他的教育学理论及其教育思想。这对傅金铎先生今后从事教育工作有许多帮助。

当时提倡教育与生产劳动相结合，教育行政学院也在进行探索和实践。傅先生在学习期间参加了十三陵水库建设，打扫卫生、进行街道厕所改造，到农村考察等活动。傅先生保存的一些照片，记录下了这些难忘的生活。傅先生真诚地说，这些活动既增强了劳动观念，也加深了对中国社会的认识，为做今后的工作打下了基础。值得一提的是，傅金铎先生还是当时班里的党支部委员，这，也许为他以后的职业生涯埋下了伏笔。

这半年学习使傅金铎先生视野更加开阔，在知识结构和思维方法上发生了很大的变化，对他正确理解政策、把握政策导向，提高理论水平都大有帮助。回忆这段历史时，傅先生饱含深情的说，通过在学院学习，进步很大。学习期间，还接触到一批知识渊博的专家学者，结识了来自五湖四海的学员，与学院的教师以及管理后勤人员建立了深厚的感情，临近毕业，学员们依依不舍。

学习结业后的傅金铎先生感觉非常充实、也更加自信。这时，一个艰巨的任务在等着他——他没有想到却又在情理之中。

齐师建功立业

1958年8月，在教育行政学院学习刚刚结业的傅金铎先生接到组织的通知，派他去齐齐哈尔市创办一所师范专科学校！这是一项光荣而又艰巨的、充满挑战的任务。1958年前后，我国教育事业迅速发展，亟需大量师资。创办师范院校是适应教育事业发展需要，解决师资力量不足的当务之急。然而对从未正式踏入过高等学校的傅金铎先生来说，难度也可想而知。在此以前，傅金铎先生虽已有十年的教育工作经历，但高等教育对他来说还是一个崭新的领域，何况又是在条件十分简陋、资源十分有限的情况下白手起家。但是，教育行政学院的学习给了傅金铎先生自信，加之敢于面对挑战的个性，傅金铎先生没有犹豫、没有退却，为了教育事业，他决心一搏。

学校房舍不足，就把教学楼的下层当教室，上层作为学生宿舍，宿舍的床位铺上大板铺，可以最大限度地容纳学生。从1958年学校初建到1960年近两年时间，是齐齐哈尔师专建校初期最困难的阶段。当时，在“左”倾思潮的影响下，各行各业都在放“卫星”，搞“大跃进”，学校曾经三易校址，学校家当几乎折腾殆尽，后来，连找块做校牌及教室牌子的木料都很困难。当时的运输工具也极度缺乏，1958年到江边拉冬菜时，只得组织教职员用人力拉着拖车搬运。但傅金铎先生始终坚信，困难只是一时的，只要全校师生同舟共济，一定会渡过难关。在经济最困难的时期，他发动师生在市郊创办了农场，自己动手种地、养猪、养羊，在校内开辟菜园。1962年，整个国民经济开始好转，齐齐哈尔师专经济上最艰苦的时期终于渡过。

创办一所学校师，资队伍建设是根本。初创的齐齐哈尔师专以齐齐哈尔教师进修学院的教职员作为基本的师资来源，学校一无教授，二无讲师。同时，学校的教职工来源也十分复杂，他们有的来自其他高校，有的来自中等学校，有的刚刚走出校门，他们背景不同，兴趣性格各异，年龄、教龄和工作经历差别很大。傅金铎先生是一个乐观的人，是一个对前途弃满信心的人，同时也是一个做思想政治工作的能手。他鼓励师生们，学校刚刚创建，新生事物总是从无到有，从不完善到逐步完善的，教授和讲师总有一天会在他们中产生的。傅金铎先生的话极大振奋了教职员工，他们觉得在齐师有事业、有前途，有干事的环境。1960年，学校评定教师职称，产生了齐齐哈尔师专的第一批讲师，傅金铎先生的预言实现了。针对教职员工的复杂构成，傅金铎先生认为学校的团结非常重要，只有团结才能化矛盾为和谐，化冲突为动力。而学校的团结则更主要依赖领导班子的团结。傅金铎先生十分重视工作方法，有事与其他领导班子成员共同商量，有工作分头去办，领导班子形成了一个团结的集体；同时，傅金铎先生十分重视教职工的思想工作，积极化解矛盾于萌芽状态。正因为如此，学校全体员工心往一处想，劲往一处用，将齐齐哈尔师专建成黑龙江省除哈尔滨师院外仅有的第二所高等师范学校，肩负起黑龙江省培养中学师资的重任。

走上新征途

人生总是弃满了未知数。1964年10月，因交流干部的需要，黑龙江省委组织部决定调傅金铎先生到国家民族事务委员会工作，派任中央民族学院（现中央民族大学）党委办公室副主任。这一年傅金铎先生40岁。40岁的傅金铎先生一直以为并已经作好准备，自己的一生将完全奉献给黑龙江这片黑土地的教育事业，40岁的傅金铎先生没有想到会有机会从地方调到首都工作。也许对许多人来说，这意味着地位的提升、意味着更多的鲜花与掌声，而傅金铎先生却十分地平静。他心里明白，来到京城，他的责任更大了，担子更重了，同时他也清醒地知道，工作的难度更大了。他知道自己该做什么。第一、实现角色转变。如果说此前傅金铎先生的角色更多地体现为一名教育工作者的话，那么进京以后则更主要的工作在于党务，其角色更多地体现为一个党务工作者，其工作对象、工作性质以及所运用的工作方法都将发生很大的变化。第二、加强学习。学习伴随着傅金铎先生的一生，而此时的傅金铎先生尤其感到学习的压力与动力，面对新工作、新的角色要求，傅金铎先生明白，只有学习才能更好地胜任工作需求，才能扮演好这个角色。第三、多思考、多总结、勤动笔，做工作中的有心人。傅金铎先生不仅善于积累学习成果，不断撰写学习心得，同时他还深入实际，在实际工作中发现问题，运用学习的知识解决问题并积极探讨规律性的东西。正因如此，傅金铎先生很快适应了新的工作环境，熟悉了新的工作任务。傅金铎先生认为，党务工作要带着真心去做、带着真情去做，作好党务工作的关键是认真贯彻执行党的路线方针政策。

1978年10月，傅金铎先生又被调到中国人民大学任新闻系党总支副书记，后任书记。中国人民大学在这年7月份才刚刚复办。这所新中国成立以后中国共产党创办的第一所新型的综合性大学在文化大革命中被迫解散。刚刚履新的傅金铎先生上任伊始就面临一项非常复杂的、政策性极强的工作：纠正人大新闻系1957年反右派扩大化错误和解决“文革”遗留的历史问题。傅金铎先生等新闻系党务工作人员认真贯彻执行党的路线方针政策，本着“实事求是，有错必纠”的精神，阅读申诉材料，审阅档案，写出审查结论，提出改正意见，报请党委落实政策领导小组审批；同时，傅金铎先生认真抓好党的工作，做了大量细致的思想政治工作，消除同志间因历史问题造成的相互间的隔阂和思想疙瘩，保证了教学科研工作的顺利开展。同时，针对当时广大知识分子积极要求入党的问题，傅金铎先生等新闻系党务工作者采取实事求是的态度，克服“左”的影响：对待家庭出身问题，主要看个人表现；对待个人历史问题，主要看现实表现；对待复杂的社会关系，主要看对个人影响。本着这种实事求是的精神，遵循积极稳妥的方针，对长期表现好而又积极要求入党的同志，经过一段时间的培养考察，将具备入党条件的教师吸收为中国共产党党员，实现了很多同志长期的政治愿望，壮大了党的力量，开创了教学科研工作的新局面。在那思潮激荡的年代，傅先生在高校，在思想异常活跃的新闻系，与广大师生交朋友，做了大量深入细致的工作，维护了稳定，受到了师生的拥戴和尊敬。

夕照也辉煌

1986年底，傅金铎先生离休。但他仍然关注着他为之倾注了毕生精力的事业。他现在担任中国人民大学关心下一代工作委员会委员、北京老年网球队队长、中国老教授协会网球俱乐部副秘书长等社会职务。他不仅活跃在网球场上，屡获各种奖励，并在业余时间撰写了《金钱与道德》、《难忘的九一八》等有着深刻的思想政治教育意义的文章。傅先生回顾和总结在高校做党的工作的经历和切身感受，于2003年8月撰写的《怎样做好高校教师的思想政治工作》一文，荣获“现代教育理论与实践论坛”征稿评比大奖一等奖。文章凝聚了傅先生辛勤工作和努力探索的结晶。该作品已入选人民日报出版社《现代教育管理理论与实践指导全书》。傅先生虽近晚年，但仍为祖国下一代的成长和党的事业发挥光和热！