11月2日—11日，“千名中西部大学校长海外研修计划”赴英国研修团进行了第二阶段的研修课程，先后在南安普顿索伦特大学，伦敦大学国王学院学习研修，期间访问了圣玛丽大学。

　　在索伦特大学一周的时间里，研修团围绕研修的主题“高等教育质量与地方经济发展”，与索伦特大学就高校与当地政府的关系；高校与当地政府、商业组织和机构的合作；如何搭建平台为学生就业创业能力提供培养和服务；课程设置与内容如何与市场需求紧密结合等共同关心的问题进行了深入的研讨。团员们参观了索伦特大学的海事学院和艺术系，在海事学院能看到所有与远洋有关的真实环境的教学设施。在艺术学院，学习多媒体的学生使用大量先进的摄录制器材和编辑软件制作自己的作品，这些完全是真实的实践经历，可以感觉到这样培养出来的学生是具有与市场无缝对接的创业和就业能力的，真正体现了其应用型大学的功能。索伦特大学是一所应用技术大学，在培养学生创意和创业方面特色鲜明，大学生就业率高，在英国名列前茅。该校有160多年历史，十年前升格为大学。虽然升格大学的时间不长，但是该校一直保持应用技术人才培养和就业能力培养的传统。

　　在伦敦大学国王学院，研修团先后听取了国王学院的国际化发展战略、大学的教与学及教学质量评估、学生的职业与就业能力的培养、学校参与的教育研究及对教育政策的影响，以及教职员工提供指导性培训等专题报告，并进行了课堂教学观摩。伦敦大学国王学院是一所传统老校，属于研究型大学。虽然国王学院致力于科学研究和研究型人才培养，国王大学也高度注重教学质量保障和大学生国际视野、就业能力培养。由于英国目前即将发布的教学优秀框架，即便是大学排名非常靠前的伦敦大学国王学院，作为传统的研究型大学，目前也面临着研究与教学的选择与平衡。

　　在研修中，团员们感到，虽然两所大学的定位不同，但有很多的共同点：一是都非常重视国际化视野，致力于与其他国家的合作交流培养具有国际化教育经历的学生；二是都非常重视课程建设和教学质量保障，都注重教职员工的培训和引导；三是都致力于学生就业创业能力的培养和服务等等。英国应用技术型大学在教师队伍建设方面特点突出，一是注重“双师”型教师队伍建设，加强学术和实践的紧密结合。大量聘用有过行业经历的人员做教师，密切与相关的企业联系，引入专业人士完善课程内容的实用性；二是将学生就业创业能力的培养融入每门课程的内容之中，教学与市场需求之间搭建了良性的互动平台。

　　团员们还在伦敦大学国王学院期间与中国留学生进行了开放式的研讨，包括他们各自对所在大学的感受、在教学质量保障中教师和学生如何参与、英国的大学教师与中国的大学教师在课程教学上的不同、两种不同的教育使学生在学习体验和能力获得上的不同。留学生普遍认为，英国的学校在学生就业能力的指导培训和信息提供更多更实用，英国的教学模式给学生更多的自我学习和提升的要求，学生自主获得的能力更多。同时，留学生们也认为，国内的教育质量也完全能够满足学生个体职业的需求，也不一定非要出国读书。

　　研修团在为期三周的培训过程中，共进行了48个研修课程，6个教学设施基地参观，2场与中国留学生的讨论交流。在学与问，了解与讨论的过程中，通过开小组研讨会、各小组交换意见，进一步完善自己对此次研修的内容的了解、认识和提高，对国内高等教育有了更加清醒的认识，也增强了中国高等教育的自信心。(廖晓雪)