3月21日上午，第56期高校中青年干部培训班在校长大厦一层敬业厅举行第一次学员论坛。共有10位按岗位分组的学员代表，紧密围绕之前两次分组举行的“岗位聚焦”学习研讨，进行了全班大会研讨成果交流。论坛由大班学习委员、东南大学教务处处长孙伟锋主持。

　　“党群工作组”代表、长治学院组织部部长宋志燕发言的题目为“如何激励干部担当作为”。党群工作组聚焦了3个问题：一是如何激励干部担当作为，二是如何解决专任教师入党积极性不高的问题，三是如何抵御宗教渗透，防范校园传教。她指出，选题背景来自新修订的《党政领导干部选拔任用工作条例》和工作实践，并对一些干部担当作为不够的问题的原因分析，根据头脑风暴法梳理出32条原因清单，根据鱼骨图原因分析法归结为激励机制、约束机制、考核评价机制、政治生态和干部个人主观因素等五个方面因素。最后在激励干部担当作为上给出四个对策建议。

　　“行政工作组”代表、武汉大学党政办公室主任徐东兴代表发言的题目为“发挥参谋助手作用，服务学校科学决策”。他从小组构成及研讨情况、高校机关部门肩负的使命、学校科学决策面临的挑战和提升服务学校科学决策能力思考四个方面进行交流。他指出，作为机关部门负责人，行政工作组同学们首先在明确机关部门定位和肩负使命基础上，岗位聚焦面临的问题，分析原因寻找对策。行政组同学们运用团队列名法和头脑风暴法梳理出机关部门面临的35个问题，进而分类整理和归纳聚焦，最后确定了三个主要问题。然后透过现象看本质，运用鱼骨图法分析学校决策不科学的影响因素。最后对症下药，从加强依法管理、强化科学管理、合理运用外部环境、加强校领导班子建设、加强中层干部能力建设和加强民主管理六个方面发挥参谋助手作用，服务学校科学决策。

　　“基层党建一组”代表、浙江师范大学外国语学院党委书记俞明祥发言的题目为“深耕课程思政，厚植立德树人”。基层党建一组从本职工作出发，积极思考，集思广益，岗位聚焦到课程思政的组织、推进、落地生根问题和基层党建与业务工作有效融合的问题，并采用问题树和对策树等分析法对这两个问题产生的原因和对策进行深入分析和讨论。通过体制机制、思想认识、载体抓手和党建队伍提出高校基层党建工作与业务工作深度融合深耕课程思政，并提出“八抓八化八起来”的理念，通过强化价值引领，推动党建工作与业务工作深入融合，以党员骨干的作用发挥、榜样示范带动全体教师潜心问道、立德树人。

　　“基层党建二组”代表、北京理工大学物理学院党委书记姜艳发言的题目为“聚焦基层，推进党建与业务工作相融合”。从聚焦岗位凝练问题、头脑风暴问题分析、集思广益精准提策、经验分享深度探析四个方面进行交流。经过头脑风暴法聚焦18个问题后，基层党建二组再充分研讨并进一步聚焦问题，最终聚焦在“基层党建与业务工作深度融合不够”这一核心问题上。通过认真思考，从主观和客观层面凝练出思想认识、体制机制、队伍建设、方式方法四个方面原因，运用鱼骨图原因分析法进行整理。最后结合不同层级的原因，提出现实、具体、可行的对策。同时，姜艳同学也分享了本组刘奕群老师介绍的清华大学“双肩挑”政治辅导员队伍建设与发展成熟经验。

　　“教师工作组”代表、复旦大学人事处处长钱飚发言的题目为“改革职称评聘，激发教师活力”。教师工作组经过6轮头脑风暴，汇集了53个问题，整理为4大方面，即教师评价、治理体系、师德师风、考核激励。通过个人决策和集体决策聚焦一个问题，即现行的高校教师职称评价体系不够科学、客观、公平。运用鱼骨图法对造成这一问题的根本原因从申请人、评审指标、评审专家和评审程序四个方面进行了分析，在此基础上讨论形成了提升职称评审的科学性、客观性和公正性的对策建议。通过岗位聚焦这一培训环节，使大家更加明确了工作目标，理清工作思路，为今后工作打下了基础。

　　“人才培养一组”代表、湖北经济学院经济与贸易学院院长付宏发言的题目为“新时代高校人文社会科学专业课教师如何在教学中融入德育”。他从研讨基本情况、问题聚焦、原因分析、对策建议和感受与展望五个方面进行交流。全体成员经过三轮头脑风暴法后，聚焦人才培养中20个问题后，最终选择“新时代高校人文社科专业课教师如何在教学中融入德育”这一问题开展研讨分析。经过认真思考，从教师个人原因层面、课程与教材原因层面、社会环境原因三个层面，运用鱼骨图原因分析法进行整理。然后讨论形成解决“新时代高校人文社科专业课教师如何在教学中融入德育”问题的对策建议。通过本次结构化研讨学习，组员们普遍反映结构化研讨对于在实际工作中解决具体问题具有重要的方法论意义。

　　“人才培养二组”代表、北京师范大学地理科学学部常务副部长吴云峰发言的题目为“高校行政工作人员队伍建设难题”。组员们从各自实际工作岗位出发，通过头脑风暴认真思考、踊跃发言，聚焦出高校师资队伍的引进和培育问题、高校教师投入教学工作的内生动力问题和高校行政工作人员队伍建设难题等三个共同关注的问题。然后专门针对“高校行政工作人员队伍建设难题”，进行梳理和分类。最后课题组从行政人员队伍建设的进人机制、退出机制、评价与激励、行政文化等四个方面绘制出鱼骨图，并提出规范化考核和选聘流程、建立行政职员缓冲池、构建多维度科学评价指标体系、构建完备的培训体系等解决上述“难题”的十三条对策建议。

　　“人才培养三组”代表、湖南大学机械与运载工程学院执行院长姜潮发言的题目为“院长这活儿”。本组成员从学院文化建设、学院人才建设、学院财务管理和科研平台建设四个方面进行交流。经过头脑风暴法聚焦17个问题后，人才培养三组再充分研讨并进一步聚焦问题，最终归纳为4个问题，并在梳理的基础上绘制了鱼骨图。在鱼骨图法基础上提出解决途径，例如在学院人才建设问题方面，主要针对人才引进抓手、新老人才关系、人才分类评价、人才生态环境等四个个方面展开讨论。在学院财务管理问题方面，主要针对院长书记谁管钱、如何防范财务风险、如何向分管副院长财务放权等方面展开讨论。通过本次结构化研讨，大家深挖问题、凝聚共识、寻找策略，为后续各自岗位工作的开展提供了重要参考。

　　“学科发展组”代表、大连理工大学科学技术研究院院长王博发言的题目为“聚焦科技管理，提升创新能力”。本组成员以头脑风暴的形式，将众多观点同类归集成10个问题，再经民主协商和集体提炼，形成了高校科研管理的组织架构与职能再设计和国家重大需求导向的高校科研团队建设两大主题。然后按照科研+规划+学科资源的最佳配置，发挥出不同岗位的合成优势，借鉴鱼骨图法细化目标找原因。最后，分别在提升高校科研管理的现代治理能力和国家重大需求导向的团队建设方面群策群力，找到对策，一条完整的“大鱼”出现在组员们的面前。

　　“学生工作组”代表、华中农业大学校团委书记张拥军发言的题目为“新时代提升高校学生思政工作亲和力和实效性初步思考”。他从时代之思、问题之困和破解之策进行了交流。经过头脑风暴法聚焦48个问题后，本组成员再充分研讨并进一步聚焦问题，最终确定高校学生工作队伍本领恐慌、学生思政工作亲和力不足和学生工作在人才培养中科学评价有待完善等三个关键问题。大家学习并运用鱼骨图原因分析法聚焦最关键问题，分别从原因分析、对策建议两个角度进行了集体讨论和决策，提出了从课程、教育者、学生、方式方法四个层面的优化路径。

　　本次学员论坛聚焦岗位，不仅进行了交流研讨，给解决岗位上的现实问题提供了决策思考和经验参考，同时也让学员们体验和学习了一种全新的学习交流方式。与会发言组员都表示，结构化化研讨有助于更好地聚焦问题、抓住关键，更好地点燃头脑风暴，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。同时表示一定要进一步学习掌握好这种研讨方法，并且将它运用到自身的工作实际中，去开拓思维，推动工作。

　　（撰稿：二班学员、西南交通大学图书馆馆长 张祖涛；审稿：二班班主任 杨红霞）