3月17日上午，教育部副部长杜占元为第45期高校领导干部进修班、第41期高校中青年干部培训班做了专题报告。报告主题为“深化研究生教育综合改革，全面提高研究生教育质量”。学院副院长李文长主持报告。

杜占元首先阐述了研究生教育改革的重要性。他指出，深化研究生教育综合改革，是贯彻落实党中央全面深化改革、实现发展战略的重要任务。十八届三中全会《决定》提出，要加快社会事业改革，而教育事业是社会事业的重要组成部分。经济社会的发展，迫切要求充分发挥高层次人才对经济社会发展的引领作用，迫切要求充分发挥研究生教育在提高国家创新力和国际竞争力中的独特作用。目前，虽然研究生教育已经成为了培养高层次人才的主要途径和各行业骨干力量的主要来源，也基本实现了立足国内自主培养高层次人才的战略目标。但是，研究生教育仍然存在主动服务国家大局的体制机制仍不完善、培养模式与经济社会发展的多样化需求还不适应、学生创新和实践能力尤为不足、制约培养质量提升的深层次障碍有待破除等问题。在新的形势下，如何满足经济社会发展多样化的需求全面提高研究生教育的质量，是研究生教育改革，特别是综合改革的核心任务。

杜占元提出了研究生教育改革的总体思路。他认为，深化研究生教育改革要坚持服务需求、提高质量的改革主线。2013年启动的研究生教育综合改革是在以前改革基础上的继承和发展，概括起来就是：坚持走内涵式发展道路，以服务需求和提高质量的“一条主线”；分类推进培养模式改革、统筹构建质量保障体系的“两个着力点”；更加突出服务经济社会发展、创新精神和实践能力培养、科教结合和产学结合以及对外开放的“四个突出”。在此基础上，要实现“四个转变”，即研究生教育发展方式转变，从注重规模发展切实转变为注重质量提升；研究生教育类型结构转变，从以学术学位为主切实转变为学术学位与专业学位协调发展；研究生培养模式转变，从注重知识学习切实转变为知识学习和能力培养并重；质量评价转变，从注重在学培养质量切实转变为在学培养质量与职业发展质量并重。

杜占元指出，综合改革必须在各个层面系统推进，才能取得扎实成效。在宏观层面要优化培养结构、健全质量保障体系、改革投入机制和深化开放合作。在中观层面，核心和重点是要分类改革学术学位研究生和专业学位研究生的培养模式。在微观层面，要充分调动研究生的主动性和积极性，强化导师的质量与责任意识。培养单位要按照一级学科的专业类别成立研究生指导委员会，制定个性化的研究生培养计划，完善导师与研究生的互选机制。要明确导师是研究生培养的第一责任人，要赋予导师更多的自主权，要进一步加强研究生的考核和分流淘汰制度的建立。

杜占元强调，要抓住质量重点，全力取得改革突破。一是要深入推进专业学位研究生培养模式改革。坚持“需求导向、能力为重、产学结合” 三项原则，注重课程教学环节、专业实践环节、学生主体、教师主导四个关键性因素。二是要加快构建研究生教育质量保障体系。教育行政部门要重点做好制订质量基本要求等管理和服务工作。学位授予单位要加强内部质量保证体系建设。同时，还要加强第三方质量监督，充分发挥学术组织、行业部门的积极作用。三是制定《关于实施高等学校争创一流行动的总体方案》，统筹实施“985工程”、“211工程”等重点建设项目。积极稳妥推进，坚持在继承基础上的创新，坚持改革驱动，坚持开放竞争。同时，要取消国家重点学科审批，切实转变政府职能，学科建设依然是核心，身份固化不利于学科发展。

学员们一致认为，杜占元副部长的报告视野开阔，内容丰富，使大家对高校研究生教育综合改革有了更为深刻的认识，对于开启高校研究生教育改革和提高研究生教育质量具有深刻的指导意义。（李永贤）