在教育强国建设进入加速期的当下，干部教育培训机构的功能与定位正在发生深刻变化。从过去的“学习场所”走向今天的“能力生成中心”“教育治理智库”和“教师发展平台”，学院发展进入了新的历史阶段。这要求我们通过体系化改革、数字化赋能、咨政与科研并举、开放合作等举措，全面提升学院服务教育强国战略的能力。由此，“强院有我”不仅是一句情怀口号，更是一种现实要求和时代召唤。

  一、强院建设是干部教育培训机构必须承担的时代使命

  从国家战略层面看，全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，构建系统完备的干部教育培训体系，培养政治过硬、专业胜任、适应教育现代化的高素质干部，这意味着干部培训院校不再是被动执行者，而是教育强国建设中的重要枢纽，是“教育—科技—人才”三位一体战略中的关键一环。

  因此，强院建设首先是一种政治使命。干部教育培训机构的课程体系、教学方法、科研能力与服务水平，直接决定着教育治理体系的专业化程度。只有把学院建设好，才能真正培养出能够在教育现代化中挑大梁的教育干部。这既是学院的责任，也是每个从事干部培训工作人员的分内之事。

  在推进教育强国建设的新时代征程上，我们所站立的行政学院，不仅是一所干部培训机构，更是教育战线的“思想之源、能力之基、改革之梯”。强院不是抽象的口号，而是需要每一位教育干部、每一位教师、每一位学员，用脚步丈量、用行动托举、用专业赋能的使命担当。强院建设从来不是别人家的事，而是“强院有我、院兴有我、院强靠我”的共同事业。

  二、强院建设必须依托质量提升，形成特色鲜明的专业优势

  我们强调“质量立院”，这要求从课程体系、教学方式、师资建设、现场教学资源、培训管理到质量评估多个维度全面提升培训质量。在这一过程中，“强院有我”不再是抽象理念，而是对每一位教学与管理者的具体要求。

  首先，课程体系建设离不开个人的创新努力。干部培训必须摆脱“灌输式”讲授，转向案例式、研讨式、情境模拟和实践式学习。每一堂课的改革、每一次教研活动的推进，都是推进学院高质量发展的重要力量。

  其次，教师能力决定培训质量。打造高水平师资队伍，这要求我们从课堂设计到案例开发，从理论研究到实践总结，都要更加专业、更有深度。教师个人成长与学院发展是高度一致的，个人能力提升本身就是“强院”的基础。

  再次，培训资源建设离不开每个人的参与。无论是现场教学基地开发、数字课程制作，还是教学案例库建设，都需要专业人员持续投入与精细打磨。强院不是“等来的”，而是“做出来的”。

  作为亲历者和参与者，我愈发理解：高质量的培训不是“讲好一堂课”，而是打造“四个共同体”——课程的共同体、学员的共同体、教师的共同体、改革的共同体。

  在实际工作中，我努力从以下几个方面践行“强院有我”。

  1.在教学中求突破。主动在课堂中融合案例式、研讨式、项目式学习，让培训从“听”变成“学”，从“学”变成“做”。

  2.在课程建设中求创新。围绕教育强国的重点领域，持续开发具有前沿性与系统性的专题课程。

  3.在师资协作中求深度。主动与来自高校、教育行政部门的专家协同备课，让课堂真正实现“懂政策的人讲政策，有经验的人谈经验”。

  4.在资源建设中求质量。积极参与现场教学基地开发与案例库建设，使培训更接地气、更接轨改革实际。

  这些努力虽微，但点点星光可成燎原之势。

  三、强院建设离不开数字化转型的赋能，而数字化转型需要人人出力

  我们要全面推进数字化战略行动，包括智能化大模型应用、资源数字库建设、数据驱动的教学管理等。这些任务的实现，不仅依赖技术，更依赖具体岗位工作人员的理念革新与能力提升。数字化不只是把课程搬到线上，而是要构建“智能学习平台—数字资源库—学习行为分析—精准赋能”的完整生态。站在教育数字化的新时代，我深切感受到：数字化不是锦上添花，而是学院新质生产力的核心来源。不同岗位的工作人员都身处其中：教学人员要掌握数字工具，让课堂更智慧；研究人员要利用数据反哺教学；管理人员要推动培训线上线下融合；技术人员要建设安全高效的平台体系。

  数字化转型已经成为学院发展“不可逆的方向”，谁能主动学习、积极作为，谁就能成为强院建设的“关键变量”。数字化时代的行政学院，必须既有温度，又有技术；既有思想的力量，又有智能的支撑。

  四、科研与咨询能力是学院高质量发展的重要支撑力量

  加强学院科研能力、提升咨询能力、打造智库平台，这要求我们不仅要“传递知识”，更要“生产知识”。因此，“强院有我”还意味着要在调查研究、政策分析、案例研究、培训评估等方面主动作为。我们要在教育评价、教师发展、教育数字化、教育治理现代化等问题上发出专业声音，提供决策参考。科研质量提升不是少数科研人员的任务，而是所有教学人员的共同责任。

  作为教育研究与政策咨询的一线工作者，我深知，真研究必须来源于基层实践，真咨询必须回应改革需求，真成果必须服务教育强国建设。因此，我坚持用脚步丈量调研、用数据分析问题、用案例呈现规律、用建议助力决策，让行政学院的“研究之声”成为教育事业发展的“智力之光”。

  五、开放办学与国际合作是学院迈向国际知名的重要路径

  强院不仅要“立足教育战线”，更要“放眼世界格局”。建设全球教育领导力学院，打造国际交流合作新平台是学院必须走向的更广阔的舞台。新时代的教育干部必须具备全球视野、国际沟通能力和跨文化治理能力。这意味着，“建设全球教育领导力项目”“搭建国际合作平台”，这不仅是机构层面的战略，也是教育强国建设的战略一环，需要每一位工作人员提升国际理解力、比较教育研究能力和跨文化沟通能力，在开放合作中贡献力量。只有这样，学院才能真正具备全国影响力，为中国教育的国际传播和文明互鉴作出贡献。

  六、强院建设离不开每一个“我”，强院发展成就每一个“我”

  强院不是别人家的事，而是我们共同的事业。它需要每一名教研教师、每一名管理干部把岗位工作做到极致，把专业能力不断提升，把创新精神落实到每一次培训实践中。

  从这个意义上说，“强院有我”，既是承诺，也是行动；既是目标，更是奋斗。当每一个“我”都努力向上，学院就能向更高水平迈进；当每一个岗位的光都亮起来，学院的未来才能更加光明。

  在强国建设的时代背景下，在教育现代化的赛道上，我们每一个人都是推动学院前行的“节点”。未来的行政学院，也将因为无数个“我”的奋斗，而成为教育强国建设中最重要的力量之一。

  强院之路虽长，但我愿同行；强院之责重大，而我责无旁贷。