当“全球教育领导力学院”从构想走向实践，当“1255”行动图谱从纸面逐步落地，我有幸成为这项事业的见证者、参与者。在这个过程中，我个人投身其中的激情被不断点燃和激发。

  一、理解“为什么”：从战略构想走向使命担当

  2024年10月8日的部长专题办公会上，首次提出“依托学院探索建立全球教育领导力学院的可行性方式”。那一刻，我意识到一项激动人心的事业即将开启。随后，在历时半年的时间里，我们经历了一段密集而深入的方案论证期。从与国际司杨丹司长工作交流，深化对领导力学院背景与愿景的理解；到赴中国人民大学全球领导力学院开展专题调研，汲取先行者的经验。从彭书记、丽萍院长带队，与国际司举行多轮专题会议；到院内成立全球教育领导力学院建设工作组，汇聚学院专家力量共同打磨方案。这段过程中，我深刻体会到一个重大战略从构想到落地的艰辛与严谨。建设方案历经六次重大修改，从框架思路到具体细节，每一稿都凝聚着团队的心血与智慧。这段从概念到文本、从模糊到清晰的历程，让我深刻认识到，建设全球教育领导力学院不仅是响应习近平总书记全球治理倡议的具体行动，更是从学院主责主业出发，服务教育强国建设、搭建中外教育领导者交流新高地的战略布局。每一次的方案研讨，每一次的专家论证，都让培养“懂世界”的中国教育领导者和“懂中国”的国外教育领导者这一使命从纸面走向内心，从概念走向责任。

  二、打磨“是什么”：在实践探索中明晰发展路径

  随着“1255”发展路线图的确定，我们开始了脚踏实地的探索。这个过程不仅是对方案文本的具象化，更通过一个个具体项目的实践，让全球教育领导力学院的轮廓逐渐清晰。

  首期新加坡中小学校长来华研修项目的筹备让我记忆犹新。为了在短短五天内展现中国基础教育的精华，从课程设计的反复推敲到参访学校的精心选择，从文化交流活动的安排到后勤保障的每个细节，我们都力求做到尽善尽美。当看到新加坡校长们在参访过程中认真记录、踊跃提问，听到他们对中国教育实践的真诚赞赏，我深刻体会到“互学互鉴”不再是抽象的概念，正在通过我们的工作变成鲜活的现实。

  “逸夫未来教育计划”海外研修项目更是经历了数月的精心打磨。从《2025年度试点工作方案》、《学员遴选和管理办法》、《总体评估方案》的起草，到新加坡团、英国团境外研修主题的设计、日程的敲定，部门同事夜以继日地辛苦付出。这个项目让我认识到九层之台，起于累土。海外研修作为领导力学院核心项目之一，不单单是向外学习的载体，更是主动讲好中国教育故事的重要契机。项目成效蕴藏于日常点滴的细碎工作，因而在仰望星空的同时，对日常琐碎更添使命感。

  在推进项目落地的同时，我们也积极拓展全球合作网络。以工作出访团组、青年学术骨干海外访学、来访工作会谈、国内外同行机构调研为载体，不断丰富着领导力学院的国际资源网络。

  这些具体的实践让我深刻认识到，宏伟蓝图需要落实到每一个具体环节，战略目标需要分解为可执行的步骤。正是在这样的过程中，全球教育领导力学院从一个概念逐渐变得清晰、立体、可触摸。每一个项目的成功实施，每一次合作的深入推进，都为我理解“什么是全球教育领导力学院”提供着最生动的注脚。

  三、投身“怎么样”：在持续奋斗中开创美好未来

  站在新的起点上，我对全球教育领导力学院的未来充满期待。2026年将是领导力学院试点建设的关键一年，我们将重点推进共建“一带一路”国家教育领导力提升来华研修项目和“双一流”高校中青年校领导国际能力提升研修项目。我期待着，通过“一带一路”项目，我们能够与共建国家的教育官员建立更深厚的友谊与合作，让中国教育的智慧与经验在更广阔的国际舞台上绽放光彩；通过“双一流”项目，助力加快“双一流”高校教育对外开放进程，同时识别并培养一批了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则的高级专门人才，为我国参与全球治理提供人才支撑。

  展望更远的未来，我仿佛看到一座现代化的全球教育领导力学院教学科研楼在清源北路8号拔地而起。这座大楼将不仅是物理空间，更是思想碰撞、文化交流、智慧汇聚的殿堂。在这里，来自世界各地的教育领导者将推心置腹地交流研讨；“全球教育领导者高端对话”将成为具有显著标识的品牌活动和国际教育交流的风向标；“国际清源学者”项目将吸引来自世界各自的教育研究者来华开展深度研究；我们开发的教育领导力案例库将成为全球教育治理的宝贵资源。

  征程万里风正劲，重任千钧再出发。我深知，这一切美好愿景的实现，都需要我们从现在做起，从本职岗位做起。作为一名青年教职工，我将继续以饱满的热情投身领导力学院建设，在方案设计时多思考一分，在项目执行中多用心一分，在对外交流时多担当一分。以奋斗者的姿态，以建设者的担当，在这片充满希望的教育热土上，用实干诠释“强院有我”，用奉献书写无悔青春，做教育对外开放伟大事业中的一名见证者、参与者和推动者，为教育强国建设贡献自己的一份力量！