10月20日下午,第28期浙江高校中青年干部培训班与第5期广东高校中青年干部教师培训班第一期学员论坛在学院举办。论坛以“融合发展:推动教育强国建设的创新探索”为主题,就科教融汇、产教融合、培养体系与科研范式创新等议题进行了深入研讨与交流,6位学员代表作了主旨发言。与会学员分享实践成果,交流思想见解,共同谋划发展路径,更加明晰了推动教育强国战略落地实施的未来方向。大班宣传委员、浙江科技大学智能制造与能源工程学院院长李国能主持了本次论坛。

  扎根区域,构建产教融合新生态

  二班学员、浙江工业大学教务处处长付传清于报告中指出,学校秉持“扎根区域发展”之理念,以产教融合、科教融汇作为核心举措,积极构建“点—线—面—体”四位一体的产教融合网络。通过与企业共建研发中心、地方研究院以及技术转移中心,推动了教育链、产业链、创新链与人才链的深度融合。学校通过深化制度改革、建设现代产业学院与科教融合平台,实施“科产教融合”工程,强化课程内容与产业需求的对接,并构建全程覆盖的创新创业教育体系,全面提高人才自主培养质量,为长三角区域经济高质量发展提供了有力支撑。

  面向大湾区,创新人才培养模式

  五班学员、广东工业大学生态环境与资源学院党委书记曾志英介绍了学校服务粤港澳大湾区发展的“5I”特色人才培养路径:Industrial(产教融合)——通过集成电路等特色产业学院,深度对接产业需求,实施“3+1”、“2+2”等定向培养模式;Intelligent(科教融汇)——依托国家重点实验室等平台,让学生从本科开始参与前沿科研,提升创新能力;Interdisciplinary(学科交叉)——设立机器人学院及多个“微专业”,打破学科壁垒;Innovative(创新创业)——建设“工大创谷”国家级基地,与头部企业(如华为)共建“创享社”,全链条孵化项目;Inter-zone(湾区协同)——积极探索与港澳高校跨境合作育人机制。

  聚焦特色,探寻多元发展路径

  一班学员、中国计量大学能源环境与安全工程学院院长徐鹏基于学院的视角交流了所在学校、学院的创新实践,即紧扣“质量强国”战略,将“计量+标准+质量”深度融入人才培养全过程,形成“计量+”学科群,建设碳计量学院等特色学院。通过重构课程体系、推行“一专一赛”模式、营造沉浸式文化氛围,走出一条破解行业特色高校发展难题的“量大方案”。同时,他还介绍了二级学院紧扣国家和区域发展战略,以“教科人一体化”为内核,深度融合驱动“碳计量”特色学科发展的思路、举措和成效,着力培养新时代能源环境安全领域的拔尖创新人才。

  四班学员、深圳大学体育学院党委书记李智军向大家呈现了深圳大学作为“特区大学、窗口大学、实验大学”,自1983年创立以来,始终致力于创新人才培养,积极搭建“院士领航训练营”“本研贯通院士班”等拔尖人才培养体系的重要经验与做法。目前,学校拥有20个ESI全球排名前1%的学科,其中工程学、材料科学等4个学科进入前1‰。同时,学校深化产教协同,与华为、腾讯等行业龙头企业展开合作,并与全球57个国家和地区的315所高校(机构)建立了合作关系,为学生提供国际化发展平台,构筑了独具特色的创新人才成长生态。

  立足产业,拓展协同育人同心圆

  七班学员、义乌工商职业技术学院党委委员彭春燕介绍学校坚持和深化“义乌发展经验”,秉持“把学校建在市场上,把专业建在产业链上”办学理念,成立义乌自由贸易发展区市域产教联合体,探索“政园行企校”五方协同育人新模式。通过搭建产教融合一体化平台,推动实体化运行与矩阵化服务,实现教育、产业、科技要素的高效汇聚与协同发展,为县域经济发展注入新动能。

  一班学员、广东交通职业技术学院汽车与工程机械学院院长郭海龙分享了立足当前职业教育形势,深入推进汽车专业群“4-7-3”综合教学改革实践探索的经验:“4”即专业组群、依群建院、大类招生、模块教学等四大专业改革;“7”即开发模块化课程、实施学分制改革、春夏秋三学期制、实施小班化教学、产科教融实体化、建中高本立交桥、出口评价多样化等七大教学改革;“3”指定位分型、分级培养、多次分流等三大人才培养路径改革。该模式有效破解了高职教育“多输入—多输出”系统的复杂挑战,有力推动职业教育从“谋业”向“人本”转变。

  论坛围绕主题高度聚焦,研讨气氛非常热烈,充分激活了团队学习共研共创的研修机制,取得了圆满成功。浙粤两省班学员均表示,本次论坛是一场兼具理论深度与实践热度的思想盛会,不仅是一次经验分享,更是一次凝聚共识、携手前行的契机,为今后两省高校共同探索更具特色、更高质量的发展构建了友谊合作的桥梁,定将为教育强国建设注入区域协同发展的新活力。

  （撰稿:吴玲玲,浙江水利水电学院宣传部(教师工作部)副部长、党委副书记(兼任);审稿:班主任靳晓,总班主任赵宏强）