《嵌入基层“缝隙治理”的学校——西部乡村校长视角教师减负困境形成机制分析》

发表于《全球教育展望》2026（02）

作者：石君齐 佛朝晖 冯文宇

【摘要】在西部乡村校长视角下，教师减负困境源自学校参与基层治理时所处的“唯上还是顾下”两难空间——学校不仅被卷入基层“缝隙治理”网络中难以脱身，还以远超应有介入深度参与西部乡村基层治理，导致治理越界。这一非常规的组织行为是基层政府与学校在文化传统、现实需求、环境压力和资源约束的共同作用下，为政策执行发展出的调适机制。因而，从根本上解决乡村教师减负难题，需要跳出教育系统，从学校和基层治理的关系入手，优化乡村基层治理、重塑乡村学校的办学定位，落实立德树人根本任务。

《〈义务教育课程方案（2022年版）〉的实施成效、问题及对策分析——基于172所学校调查数据的研究》

发表于《教育科学研究》2026（03）

作者：杨志 游雨诗 李海鹏

【摘要】自2022年教育部修订的《义务教育课程方案》印发以来，其培养目标、课程原则得到了较好贯彻，教学改革效果良好。与此同时，通过对172所学校的问卷调查、访谈等调研发现，课程方案实施也面临部分学校执行动力不足、区域落实效果不平衡、智力支持与物质支持力度不够等问题。为进一步推动方案落地，建议加大对学校尤其是西部地区学校、薄弱校及农村校的专业指导力度，开展方案落实专项督导，多途径推动优秀案例和先进经验宣传，并加强对一线教师的支持保障力度。

《义务教育评价范式的破界与重构》

发表于《教育科学研究》2026（02）

作者：李腾腾 石连海

【摘要】义务教育评价范式是义务教育评价领域评价共同体共同遵循的价值理念、实践规范、方法体系的集合。义务教育评价范式破界既源于政策调适与社会发展协同驱动的外源性要求，也受自身内在局限所引发的内源性需求推动。为实现范式破界，需要推动四个关键价值转向：从“工具理性”到“文化理解”；从“同一性评判”到“差异性评价”；从“结果控制”到“意义共建”；从“规训塑造”到“对话共生”，从而推动评价体系由单向判断转向多元理解，构建高质量的义务教育评价体系。

《“新双高”背景下高职院校数字化治理能力三维审视与跃升路径》

发表于《中国职业技术教育》2026（06）

作者：舒刚 李爽

【摘要】数字化转型是推动职业教育高质量发展的重要助推器，第二期“双高建设计划”将数字化转型作为核心改革任务，愈发凸显高职院校数字化治理能力的重要价值。当前，高职院校的数字化治理体系和治理能力建设仍面临不少现实挑战，集中体现为工具应用趋向“表面化”、数据整合呈现“碎片化”与治理参与存在“松散化”等结构性困境，制约了数字化治理效能的有效释放。立足“新双高”建设的战略导向，可从“工具—系统—生态”三个维度协同推进，以实现高职院校数字化治理能力的结构化跃升，从而以数字化转型切实赋能职业教育高质量发展，回应“新双高”建设所承载的产业升级与高素质技术技能人才培养的新时代使命。

《面向“十五五”的职业教育（笔谈）》

发表于《职业技术教育》2026（03）

作者：邢晖等

【摘要】2025年10月，党的二十届四中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出“一体推进教育科技人才发展”，要求“提升职业学校办学能力，建设特色鲜明高职院校”，明确了职业教育发展的战略重点和主要任务，对职业教育改革发展提出新期待。“十五五”期间，如何推进职业教育高质量发展？如何推动职业教育发展迈向新高度？本刊编辑部聚焦面向“十五五”的职业教育，邀请职业教育领域的专家学者，探讨职业教育如何深化改革、增强适应性，为“十五五”时期职业教育可持续发展提供学理思考。

《交叉学科建设支撑新质生产力发展——面向“十五五”时期的理论框架与政策设计》

发表于《教育经济评论》2026（01）

作者：刘益东 王可

【摘要】交叉学科建设愈发成为支撑新质生产力发展的关键抓手。学科生态位理论、任务导向创新体系及系统动力学模型三重视角可供形成理解和把握其内在逻辑的整合性框架。当前交叉学科建设取得显著成就，但仍面临体制机制、组织管理与文化隔阂等多重挑战。面向“十五五”时期的政策设计，应以制度重构推动交叉学科深度融入新质生产力发展体系，强化国家战略牵引，促进交叉学科向建制化转型，推动交叉学科平台功能向区域创新生态枢纽拓展。与此同时，还需前瞻研判其中可能存在的政策风险，强化政策协同推动有效执行。

《美国人工智能国家战略中高等教育的关键角色与行动举措》

发表于《外国教育研究》2026

作者：周蕾 杨文杰

【摘要】人工智能（AI）作为新一轮科技革命和工业转型的主要推动者，正成为美国等世界科技大国的关键竞争领域。高等教育是人工智能产业创新生态系统的主要构成要素，在美国人工智能国家战略中占据重要地位。美国AI政策文本和高校相关举措可以体现出，高等教育在美国人工智能国家战略中承担关键角色，是人工智能知识创新的驱动者、人才孵化的能动者以及创新平台的承载者，其行动举措包括：发挥战略科技主导力量，推动人工智能基础研发新突破；重视创新人才培养，打造多层次人工智能人才队伍；推进基础设施建设，健全数智化知识生产协同创新机制。美国充分发挥高等教育在人工智能国家战略中关键作用，其相关经验为我国探索高等教育与人工智能战略的深度融合带来了新的启示与可借鉴的思路。

《大学科技园促进学术创业的文化营造及实践 》

发表于《高教发展与评估》2026

作者：李秀坤 王路昊 廖秋红

【摘要】大学科技园在创新创业文化方面的营造对于学术创业活动具有潜移默化的重要作用，亦是当前大学科技园重塑大学属性并重新融入校园的关键措施。大学科技园基于价值观念、制度安排和社会行动三条创新创业的文化路径促进学术创业的开展。在文化营造策略的实施上，作为一种跨边界组织，大学科技园既能有效整合校内各部门以形成合力，又可以对外部创新主体进行吸纳和引导。促进大学科技园投身创新创业文化的营造实践的对策建议：整合校内组织结构，在组织制度上保证大学科技园在创新创业文化营造上的主导地位；大学科技园积极融入地方和行业发展，引导风险资本、企业、地方政府等创新主体进入校园；借助大学课堂以及创赛活动将创业意愿转化为创业实践；加强人才队伍的建设，吸引具有市场背景、创业经验、熟悉学术研究规律的复合型人才进入大学科技园。

《高校产教融合人才培养模式内涵重塑与路径创新》

发表于《国家教育行政学院学报》2026（02）

作者：杨保成 刘亚荣 熊淦

【摘要】深化产教融合是落实党的二十大精神的重要战略举措。当前在推进产教融合背景下，高校人才培养体系离真正的政策目标仍有较大差距，根源在于产教融合人才培养模式仍然停留在传统运行模式，对于高等教育与产业互嵌融合机制缺乏深刻的洞察与创新性建构。因此，高校要重塑产教融合人才培养模式内涵，应以培养能够胜任特定职业岗位的专业型人才为指向，将其作为人才培养的目标和规格起点，对标职业岗位群及其岗位能力，贯通培养目标、课程体系、实践场景与评价标准，实现产教融合的资源耦合与过程协同。高校作为人才培养的主体，肩负着重构产教融合人才培养模式的使命，在产教融合人才培养模式创新中，关键的技术路径在于能力目标设计、基于项目的教学活动设计、突破传统校园边界的教学场景重构、人才培养资源支持体系的优化等四个方面，并且还需要由高校主导构建一套组织系统图景为其提供支撑。

《学位授权点动态调整政策对研究生教育学科结构的影响作用》

发表于《中国远程教育》2026（02）

作者：周文辉 赵金敏

【摘要】优化研究生学科结构是制定与实施学位授权点动态调整政策的重要目标。本研究聚焦动态调整政策对研究生教育学科结构的影响作用，借鉴多样性理论表征研究生教育学科结构，采用耦合协调度模型、灰色关联度等方法，探究研究生教育学科结构与产业结构、学位授权点动态调整政策之间的关系。研究发现，研究生教育学科结构与产业结构的耦合协调度持续上升，二者经历了“轻度失调—濒临失调—勉强协调—初级协调—良好协调”的演进过程。学位点动态调整与学科规模、学科特色、学科均衡性和学科多样性呈高度关联，其中动态调整与学科规模的关联度稳居首位，学科结构多样性、学科均衡性居次，最后是学科特色。此外，动态调整与学科结构的关联效应在高校类型、调整方式、高校所处地区等方面存在异质性。值得关注的是，学位点撤销对学科结构的系统性影响普遍高于学位点增列，为未来的动态调整提供了优先次序参考。

《硕士研究生数字经济行业就业结果及其影响因素——以北京高校为例》

发表于《北京教育（高教）》2026（03）

作者：杨中超 闫思宇

【摘要】基于北京高校毕业生就业调查抽样数据分析发现，约五分之一已确定工作单位的毕业生进入数字经济行业就业，其中以硕士研究生为主；学历层次和专业领域是影响大学生毕业去向以及他们能否进入数字经济行业就业的显著因素，硕士和工学专业毕业生相较其他学历层次和专业领域更有可能进入数字经济行业就业；专业领域而非学校层次可以调节学历层次对能否进入数字经济行业就业的影响，在管理学专业领域中，攻读硕士学位对进入数字经济行业就业的帮助相对更大。建议要大力发展数字经济行业；高校通过学科专业设置调整不断提高市场人才需求适配性；硕士生须持续深化专业学习，持续提升自身在数字经济行业就业的竞争力。

《通过规划的大学治理：以首都高校为例》

发表于《北京教育（高教）》2026（01）

作者：赵玄

【摘要】规划对于当代中国大学治理有着重要价值和意义。首都高校需要准确把握定位，全面分析发展环境，认清“十五五”重要意义，科学确定主要任务目标，集全校之力编制好“十五五”规划。通过实施规划，党的全面领导制度体系将更加完备，内部治理结构将日趋完善，高校依法治理效能日益彰显。

《习近平总书记关于老干部工作重要论述的生成逻辑、核心要义及时代价值》

发表于《中共南宁市委党校学报》2026（01）

作者：王朋伟

【摘要】党的十八大以来，习近平总书记发表一系列关于老干部工作的重要论述，成为习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。习近平总书记关于老干部工作的重要论述根植于清晰、明确的理论渊源与丰富的实践经验，紧密契合中国式现代化建设的现实需求。其核心要义在于：明确了新时代老干部工作的价值取向、基本定位与重要任务，提出了一系列新时代科学有效的工作方法。这一重要论述系统构建起逻辑完备、内涵丰富的新时代老干部工作理论体系，也为中国式现代化背景下老干部工作的高质量发展提供了根本遵循和实践指引。

《基于代际特征的年轻干部培养长效机制建构》

发表于《湖南干部教育培训研究》2026（01）

作者：周明宽

【摘要】党的十八大以来，各级党组织深入贯彻落实新时代党的组织路线，按照“严格标准、注重导向”“遵循规律、递进培养”“常态选育、质量为先”“动态管理、严管厚爱”的工作原则，推动大批“90后”乃至“00后”优秀青年加入党组织，并逐步成长为党的年轻干部。如何依据时代发展趋向和年轻干部的代际特征构建科学有效的长效培养机制，成为当前干部队伍建设中亟待解决的重要课题。

《研用贯通强培训  协作聚力谱新篇——中国高等教育学会干部教师培训分会成立大会暨首次学术研讨会综述》

发表于《领导科学论坛》2026（01）

作者：熊淦 崔明明 刘亚荣

【摘要】2025年12月21日，由中国高等教育学会干部教师培训分会和国家教育行政学院主办的中国高等教育学会干部教师培训分会成立大会暨首次学术研讨会顺利召开。围绕“守正·创新·协作：推动新时代干部教师培训高质量发展”主题，来自160所高校、行业企业培训机构和期刊媒体的领导、专家学者等350余人进行了深入研讨交流。一、以干部教师培训高质量发展服务教育强国与中国式现代化建设在大会主题报告环节，与会专家分别从政策引领、数字化建设两个方面就干部教师培训服务教育强国与中国式现代化建设作了精彩报告。

《现代化教育督导体系建设的方向和路径——中国教育学会教育督导分会2025年年会综述》

发表于《中小学校长》2026（02）

作者：赵金敏 郭奕 杨志

【摘要】2025年12月27日至28日，中国教育学会教育督导分会年会在重庆市成功举办。本次年会以“现代化教育督导体系建设的方向和路径”为主题，围绕教育督导在新时代的使命、能力建设、机制创新与数字化转型等议题进行了深入交流。与会代表一致认为，现代化教育督导体系是建设教育强国的重要保障，必须坚持育人为本、技术赋能、治理协同的理念重塑系统。督导工作应加快从传统监督问责向专业服务与赋能转型，推动构建数据驱动、人机协同、过程导向的智慧督导新生态，强化法治保障并促进督学队伍专业化发展，以切实提升教育治理效能。